Scenariusz zajęć otwartych dla rodziców
prowadzony w grupie dzieci 5-6 letnich
Małgorzata Jabłońska
Temat: Mijają dni, miesiące… – dostrzeganie rytmu i stałego następstwa czasu w powtarzających się porach roku, dniach tygodnia.
Cele główne:
- Poznanie i rozumienie cykliczności pór roku, dni tygodnia
- Zapoznanie z nazwami i kolejnością dni tygodnia
- Stosowanie liczebników porządkowych w zakresie siedmiu
- Całościowe czytanie wyrazów
Cele operacyjne(dziecko):
– Zna nazwy pór roku i dostrzega ich cykliczność.
– Zna nazwy dni tygodnia i potrafi wymienić je w kolejności.
– Posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie siedmiu
– Całościowo czyta wyrazy.
– Współdziała i wymienia informacje.
– Wykorzystuje swoją wiedzę w praktyce.
Obszary podstawy programowej:
Ob.1 Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi; zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Ob.3 Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.
Ob.4 Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
Ob.13 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
Ob.14 Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
Treści programowe:
– Posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.
– Rozumienie i poznanie stałego następstwa pór roku, dni tygodnia.
– Dysponowanie sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo – ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania.
– Uważne słuchanie, pytanie o niezrozumiałe fakty, formułowanie dłuższych wypowiedzi o ważnych sprawach.
– Słuchanie opowiadań, baśni, wierszy, rozmowa na temat ich treści.
Formy aktywności dziecięcej:
– językowa, ruchowa, matematyczna, plastyczna
Formy organizacyjne:
– praca z całą grupą, praca indywidualna
Metody oparte na aktywności N.:
– pokaz, objaśnienia, recytacja, definiowanie, instrukcja
Metody oparte na aktywności Dz.:
– doświadczanie, zadania do wykonania, wypowiedzi dzieci, działanie, pedagogika zabawy
Środki dydaktyczne:
– napisy, studnia Jakuba, kartoniki z krążkami 1-7 dla każdego dziecka, zestaw postaci przedstawiających dni tygodnia dla każdego dziecka, klej, karton, teksty wierszy, sylwety serc, chusta animacyjna, szarfy, tamburyno, ilustracje
Przebieg zajęcia:
- Powitanie – zabawa „Witam wszystkich…”
- „Rok na karuzeli” – słuchanie fragmentu wiersza M. Majewskiego – utrwalenie nazw pór roku:
Raz w koło, raz w koło
Rok się kręci wesoło.
Karuzeli nic nie wstrzyma
Wiosna, lato, jesień, zima
Powiedz mi, powiedz mi
Jaką porę mamy dziś(…) odpowiedź dzieci.
„Padaj śnieżku” – zabawa z chustą animacyjną.
3. „Kolory pór roku” – zabawa dydaktyczno – ruchowa. W Sali w różnych miejscach rozmieszczone są napisy z nazwami pór roku. N. rozdaje dzieciom szarfy w kolorach oznaczających daną porę roku: zima – niebieski, wiosna – zielony, lato – żółty, jesień – czerwony. Dzieci poruszają się przy dźwiękach tamburyna, podczas przerwy zatrzymują się i słuchają nazwy pory roku podanej przez N. Dz., które mają odpowiedni kolor szarfy ustawiają się pod napisem danej pory roku.
4. Słuchanie wiersza Jana Brzechwy pt. „Tydzień”, recytowanego przez N. Wyjaśnienie pojęcia – tydzień, całościowe czytanie wyrazu „tydzień” przez dzieci; odpowiedź na pytanie – ile dzieci ma tydzień?; chętne dziecko wyciąga tyle patyczków ze studni Jakuba ile jest dni tygodnia, wspólne przeliczanie. Omówienie, którym z kolei dniem tygodnia jest wymieniony dzień; wybrane dzieci mają przyklejone napisy z nazwami dni tygodnia, chętne dziecko ustawia je w odpowiedniej kolejności.
5. „Cały tydzień” – zabawa rytmiczno – ruchowa: Dz. klaszczą w ręce sylabizując nazwy poszczególnych dni tygodnia. Następnie obracają się drobnymi kroczkami wokół własnej osi mówiąc: „to jest cały tydzień”, wymawiając ostatnie słowo wykonują dwa podskoki w miejscu.
6. „Który to dzień” – zabawa dydaktyczna:
- N. podaje nazwy dni tygodnia w odpowiedniej kolejności, a dzieci podnoszą do góry kartoniki z odpowiednią liczbą krążków.
- N. wymawia nazwy dni tygodnia w zmienionej kolejności, dz. podnoszą do góry kartoniki z odpowiednią liczbą krążków.
- N. pokazuje kartonik z odpowiednią liczbą krążków, dz. zespołowo podają odpowiednią nazwę dnia tygodnia.
7. Praca indywidualna
Dzieci otrzymują zestaw postaci ilustrujących dni tygodnia z ich nazwami, przyklejają na kartonie według określonej kolejności. Dobrze wykonane zadanie nagradzane jest uśmiechniętą buzią.
8. Ewaluacja. Obserwacja, poprawność wykonania pracy indywidualnej.
„Mój ulubiony dzień tygodnia” – dziecko wraz z rodzicem na tablicy sylwetą serca
zaznacza swój ulubiony dzień tygodnia.
9. Zakończenie.
